3 C           L ' Illuminazione

3 C    L ' Illuminazione  Progetto coordinato dalla prof.ssa Ada   Picci  2011/2012

BANDO REGIONE TOSCANA DEL 24/11/2011-LA SCUOLA GALILEI SI PIAZZA AI PRIMI POSTI E OTTIENE IL FINANZIAMENTO DI TRE PROGETTI

La nostra Scuola è risultata vincitrice, con ben tre progetti, del bando di "sperimentazione di azioni e di sistema per l'inclusione degli alunni disabili" promosso dalla Regione Toscana e dall'Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana.

I finanziamenti ottenuti ci hanno consentito di avviare o rinforzare una serie di attività e di laboratori molto ampia, che vanno dal recupero cognitivo alla realizzazione di attività didattiche svolte con modalità coinvolgenti e collaborative. Per i laboratori si spazia dall'orto alla cucina, dalla realizzazione di strumenti musicali alla descrizione di sé e dei propri sentimenti attraverso disegni e fotografie, dalla realizzazione di brevi filmati al riciclo di materiali di "scarto" per produrre oggetti a molto altro ancora. Le classi coinvolte sono 14 e quindi un gran numero di ragazzi può beneficiare di queste attività, che vedono impegnati sia insegnanti della scuola che personale A.T.A. ed operatori esterni qualificati e selezionati. Tre tutor di altre scuole supportano e controllano le attività. Anche i genitori saranno coinvolti in giornate di presentazione dei lavori prodotti. A titolo di esempio questa è una sintesi della struttura di uno dei tre progetti

Obiettivi da raggiungere mediante le azioni progettate :

1. ampliamento del bagaglio cognitivo di base

rafforzamento dell'autostima ,riflessione sulle abilità/disabilità di ciascuno e del bisogno per tutti di far parte di un "gruppo",comprensione della "socialità" dell'essere umano e della necessità delle regole,miglioramento della capacità di orientarsi nella complessità (personale e sociale),acquisizione e recupero di abilità manuali e corporee

Azioni da realizzare:

1. interventi di rinforzo cognitivo, soprattutto nelle discipline di maggiore difficoltà (ad es. lingue straniere soprattutto per D.S.A., matematica per alunni in ritardo evolutivo, storia per alunni con difficoltà relative alla collocazione spazio-temporale....)

2.       interventi di rinforzo sulle life skills, intese come capacità di conoscenza di se stessi, controllo delle emozioni, gestione delle relazioni

3.      interventi di sviluppo delle potenzialità di tutti e di ciascuno, individuando gli interessi e costruendo percorsi di  orientamento ed auto orientamento

4.       attuazione di attività laboratoriali a carattere artistico-( teatro, musica, danza, pittura) pratico- scientifico- tecnologico

Metodologia di lavoro e tempi di realizzazione:

relativamente alle azioni sopra descritte:

• interventi a piccoli gruppi, generalmente formati per livelli di competenze. Si privilegerà l'uso di strumenti che veicolino contenuti didattici attraverso il gioco, la "gara", il coinvolgimento personale così difficile da ottenere a classe intera per gli alunni più deboli.0

Si svilupperanno inoltre attività che affrontino la metodologia di studio, la comprensione del testo, le strategie metacognitive, particolarmente utili agli alunni d.s.a.

Tempi di attuazione :febbraio-fine anno scolastico

• Interventi sul gruppo classe, suggeriti e controllati da esperti specializzati (psicologi e/o filosofi o professionalità similari).

interventi riferiti principalmente al gruppo classe con la metodologia dell'orientamento narrativo.

si intendono rafforzare esperienze già attuate in anni precedenti ( comunque presenti nella scuola però in forma sporadica e semi-volontaristica) che si sono dimostrate particolarmente efficaci nel recupero dell'autostima degli alunni, nello sviluppo delle loro competenze alternative, nella gestione di situazioni problematiche a livello comportamentale e disciplinare. In particolare:

1. laboratorio artistico con uso di materiali poveri e di recupero, con produzione di oggetti legati alla riflessione sull'ambiente e le risorse

laboratorio di orto con la cura di un pezzo del cortile della scuola e la produzione di ortaggi e erbe aromatiche con possibilità di allargare le conoscenze in campo botanico laboratorio cucina con la realizzazione di ricette che danno moltissime possibilità di approfondimento sia in senso storico geografico( ricerca di ricette della tradizione locale, comparazione con altre tradizioni, significati religiosi del cibo...) che tecnico ( conservazione, rischi alimentari..) o scientifico ( misurazioni, cambiamenti con il calore, la chimica...) laboratorio di teatro-musica-danza-movimento e tecniche di rilassamento

Modalità di verifica dei risultati:

relativamente alle azioni

1. questionari di verifica in ingresso e finali per ogni argomento affrontato

Questionario di auto valutazione e gradimento dei ragazzi stesura di "narrazioni" da parte dei ragazzi valutazione della qualità e quantità delle realizzazioni pratiche prodotte

Documentazione prevista:

relativamente alle azioni

• Tabulazione dei risultati delle verifiche

Relazione degli esperti coinvolti sulle osservazioni iniziali, azioni intraprese, risultati ottenuti. Produzione di un " libro elettronico" con le narrazioni più efficaci prodotte Mostra finale degli oggetti realizzati. Documentazione fotografica e/o film sulle attività svolte. Eventuale saggio finale a carattere teatrale.

Obiettivi da raggiungere mediante le azioni progettate :

1. instaurare un clima positivo all'interno della classe

saper mettere in atto comportamenti aggreganti ed integrativi approfondire le competenze cognitive ed ampliare il bagaglio di conoscenze anche in modo trasversale alle discipline attraverso la mediazione dell'insegnante di sostegno assegnato,attuare un costante monitoraggio ed adattamento delle attività alle specifiche richieste e bisogni dei ragazzi diversamente abili o comunque in disagio. In particolare si mira a fornire un minimo supporto all'alunno recentemente certificato

1. interventi mirati sulla classe e sui gruppi classe per approfondimenti di carattere psicologico, relazionale, introspettivo

interventi mirati alla definizione delle proprie attitudini, interessi, stili di apprendimento,aspettative future effettuazione di attività di rinforzo cognitivo, strumentale e delle abilità di base

relativamente alle azioni

1. giochi di ruolo, discussioni a tema guidato, visione e commento di filmati concernenti le aree di interesse. Tempi di realizzazione: Gennaio-febbraio

raccontare e raccontarsi con i linguaggi comunicativi diversi, più adeguati alle caratteristiche dei singoli . Attività stimolo alla riflessione ed alla critica. Tempi di realizzazione: febbraio-marzo lavori di gruppo di tipo grafico-artistico e/o teatrale-musicale per gruppi di interesse rilevati nelle azioni precedenti. Tempi di realizzazione: da marzo alla fine dell'anno scolastico

Modalità di verifica dei risultati:

relativamente alle azioni:

1. Questionario di auto valutazione e gradimento dei ragazzi

stesura di "narrazioni" da parte dei ragazzi

2. valutazione della qualità e quantità delle realizzazioni pratiche prodotte

Documentazione prevista:

relativamente alle azioni

3. Tabulazione dei risultati dei questionari

Produzione di un " libro elettronico" con le narrazioni più efficaci prodotte

Mostra finale degli oggetti realizzati. Documentazione fotografica e/o film sulle attività svolte. Eventuale saggio finale a carattere teatrale.

Laboratorio cucina 1°M